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細地給卡麗特絲夫人介紹了自己的方法。沒過多久，卡麗特
絲夫人興奮地跑過來對穆勒父親說：“太神奇了，現在我兒子
每天都開開心心的，再也不像以前那樣無精打采了，他似乎
還經常想和我說話，我覺得他一定想表達什麼。”
為了培養穆勒的感受能力，做父親的確花費了不少心思，他
時常和兒子玩一種“蒙眼睛”的遊戲，目的在於培養他在閉上眼
睛的情況下對身邊事物的感受能力。他常常用一塊布蒙住兒子的
眼睛，在他面前擺放好各種物品，讓他用手去摸，並讓他說出手
中物品的名稱以及他的感覺。比如，摸到一個玻璃杯時，父親會
問他：“這是什麼。”他回答：“是一個小杯子。”父親問他：“杯子是用什麼做的？竹他回答：“是玻璃。”父親又問：“那麼玻璃是什
麼樣的呢？”此時，他會回答：“是光滑的，冰冰涼的，還是很硬
的……”父親又問：“那麼光滑的、冰冰涼的、很硬的東西還有什
麼呢？”他會回答：“還有金屬勺子、叉子，還有吃飯用的盤子。”
父親又問：“它們有什麼區別呢？”穆勒這時會再仔細地摸一遍。回
答不出來時，父親開始提示他：“你想想，假如你看見的話……
這時，他會馬上回答出來：“我知道了，玻璃是透明的，而勺子、
叉子是不透明的。”
事後，父親會讓兒子記住剛才說過的形容詞：光滑的、冰冰
涼的、透明的、不透明的。父親就是用類似的辦法不斷地培養兒
子的感受能力，並在這些過程中教會了他一些形容詞。所以穆勒
讀書之後。特別善於使用警辭，並能寫出非常華麗的文章。
告訴孩子美麗的星空中有什麼
很多人認為。神話故事和傳說是沒有價值的東西，但穆勒的
父親卻不這樣認為，他時常給穆勒講美麗的神話和傳說。以開發
兒子的想像力。穆勒本身也非常喜歡這些故事，他和其他的小孩
子一樣，也喜歡坐在青青的糙地上眺望夜空中不停眨著眼睛的星
星。每當此時，父親就會輕輕挨著兒子坐下。給他講一些有關星
座的神話傳說。一天晚上。小穆勒像往常一樣坐在院子裡的椅子
上眺望星空，他看得十分出神。
“孩子，你在想什麼呢？”父親悄悄地走到了他的身邊。
“我在想那些星星上是不是真的有仙女。”
“那麼你認為有嗎？”
“有，當然有。”
“為什麼呢？”
“你看那些星星那麼明亮，一定是那些仙女把它們擦乾淨的。
不然，它們怎麼會那麼亮呢？”
“是的，我也是這樣認為，所以你也應該像仙女那樣勤快，把
周圍的東西都收拾得乾乾淨淨。”
“那麼，天上到底有多少星星呢？”
“啊，這可是個不好回答的問題。我認為天上的星星是數不清
的，非常非常多，恐怕誰也不知道有多少。”
“哇！這麼說，世界上有數不清的仙女啦？”
“當然”
“可是，我為什麼總是見不到她們呢？”
“孩子，你要明白，仙女並不是什麼神奇的人。我認為一個人
只要勤勞、善良，有一顆美好的心靈，就可以成為仙女。'’
聽父親這樣說，穆勒高興地笑了，又繼續提出他的問題：“那
些星星上到底有什麼？那上面也有人嗎？”
“這個嘛，我也說不清楚。但我知道現在有很多天文學家正在
研究這個問題。”
“天文學家？”
“是的，天文學家就是專門研究宇宙的科學家，他們的工作就
是要解開宇宙的秘密。比如說，太陽上有什麼？月亮上又有什麼？
那些星星離我們有多遠，等等。”
“這麼說，天文學真有意思啊。我要是也能研究天文學就好
了。"
“這有什麼問題呢？只要你努力學習，長大後完全有機會成為
一名優秀的天文學家。”
後來，穆勒簡直成了一個天文迷，成天纏著父親給他講關於
宇宙的故事。對於兒子的求知慾，父親當然會盡力滿足。他不僅
給兒子講故事，還專門給他買了一些有關宇宙的插圖版科普書籍。
穆勒就這樣從眺望星空開始喜愛上了天文學，並學習了大量的自
然科學知識。他從對神話、傳說的想像開始，對科學產生了濃濃
的探求興趣。
不要讓孩子去死記硬背
據穆勒說，他從1歲半就開始學英語，3歲就開始學希臘語了。
他父親為他做了很多希臘語和英語的卡片，他從這些卡片中學會
了許多常用的單詞。掌握了一些單詞之後，立即轉入譯讀。他的
語言學習進展如此神速，肯定與他掌握了好的方法有很大關係。穆
勒在書中是這樣介紹的：
讀了這麼多年的書，我得出了一個經驗，那就是永遠不要
去死記硬背。雖然，記憶在讀書和學習中是非常重要的，但我
想不只是我，還有很多會讀書的人也都跟我有相同的經驗，死
記硬背不能讓我們真正地理解知識，這種愚蠢的辦法只會浪
費我們寶貴的時間。學習的要點在於理解，而不是背誦。如果
我們既能夠理解又能夠背誦，那當然非常好。但如果是缺乏
理解去背誦就非常糟糕了。沒有哪一個音樂家或作曲家會死
記硬背譜子，要知道，真正的音樂是在心中生根發芽的。同
樣，也沒有哪一個做大學問的人去死記硬背，他們只是理解，
永遠不做記事員。試想想，沒有理解的話，即使能夠倒背如流
那又怎麼樣呢？我們注意到，有輝煌成就的人從不死記硬背，
他們都是理解力很強的人。
從穆勒的話中，我們不難得出這樣的結論：記憶非常重要，但
不是靠死記硬背而來的。父親在教穆勒讀書時，除了引導穆勒在
理解的基礎上記憶外，還採用了一種非常有效的辦法，即反覆記
憶。許多人讀書總是逐字逐句地看，渴望記住書本上的每一個句
子，每一個單詞。但父親卻從不讓穆勒這樣，而是讓穆勒快速瀏
覽。父親認為，快速瀏覽有益於幫助兒子把注意力放在理解書的
內容上，而不是將讀書變成僅僅是認字的過程。有一天，穆勒正
認真地捧著希羅多德那部厚厚的《歷史》閱讀。或許是因為看見
穆勒很久都沒有翻頁，父親便走到穆勒的書桌旁。
“孩子，你在看什麼呢？看得那麼仔細。”父親問道。
“是《歷史》。”穆勒回答道。
“哦，這可是一本有趣的書呀！既有豐富的知識，又能幫助你
學習希臘文。”父親裝作漫不經心地說道。
“爸爸，我看的是英文版，不是原版。’’穆勒立刻糾正他的錯誤。
“哦？！原來你是在看英文版呀！，
父親停了停之後說：“在我的印象中，你的英文水平已完全達
到了閱讀這類書籍的程度，為什麼還看得那麼慢呢？，
“爸爸，我看得慢並不是因為我不認識英語，而是想記住書中
的內容。”穆勒解釋道。
“既然這樣，我現在考一考你，看看你記住了沒有。”說著，父
親便開始問他書中的內容。使穆勒吃驚的是，他不但沒有記住書中
的歷史事件的發生日期，連某些重要的內容和情節也都沒有記住。
“唉，這是怎麼回事，”穆勒奇怪地看著父親說，“我剛才明明
很認真地背誦過呀？！”
這時，父親又考穆勒以前讀過的那些文學作品，奇怪的是，那
些穆勒從未去有意背誦過的東西現在都回憶起來了。看見他吃驚
的模樣。父親“哈哈”大笑起來。
“爸爸，你笑什麼呀？”
“我笑你太傻了。”父親笑著問穆勒：“你知道這是什麼原因？
為什麼你剛才背誦過的內容轉眼就忘了，而以前讀過的書反而都
記得很清楚呢？”
穆勒搖了搖頭。父親說：“因為你在看文學作品時很隨意，並
絲夫人興奮地跑過來對穆勒父親說：“太神奇了，現在我兒子
每天都開開心心的，再也不像以前那樣無精打采了，他似乎
還經常想和我說話，我覺得他一定想表達什麼。”
為了培養穆勒的感受能力，做父親的確花費了不少心思，他
時常和兒子玩一種“蒙眼睛”的遊戲，目的在於培養他在閉上眼
睛的情況下對身邊事物的感受能力。他常常用一塊布蒙住兒子的
眼睛，在他面前擺放好各種物品，讓他用手去摸，並讓他說出手
中物品的名稱以及他的感覺。比如，摸到一個玻璃杯時，父親會
問他：“這是什麼。”他回答：“是一個小杯子。”父親問他：“杯子是用什麼做的？竹他回答：“是玻璃。”父親又問：“那麼玻璃是什
麼樣的呢？”此時，他會回答：“是光滑的，冰冰涼的，還是很硬
的……”父親又問：“那麼光滑的、冰冰涼的、很硬的東西還有什
麼呢？”他會回答：“還有金屬勺子、叉子，還有吃飯用的盤子。”
父親又問：“它們有什麼區別呢？”穆勒這時會再仔細地摸一遍。回
答不出來時，父親開始提示他：“你想想，假如你看見的話……
這時，他會馬上回答出來：“我知道了，玻璃是透明的，而勺子、
叉子是不透明的。”
事後，父親會讓兒子記住剛才說過的形容詞：光滑的、冰冰
涼的、透明的、不透明的。父親就是用類似的辦法不斷地培養兒
子的感受能力，並在這些過程中教會了他一些形容詞。所以穆勒
讀書之後。特別善於使用警辭，並能寫出非常華麗的文章。
告訴孩子美麗的星空中有什麼
很多人認為。神話故事和傳說是沒有價值的東西，但穆勒的
父親卻不這樣認為，他時常給穆勒講美麗的神話和傳說。以開發
兒子的想像力。穆勒本身也非常喜歡這些故事，他和其他的小孩
子一樣，也喜歡坐在青青的糙地上眺望夜空中不停眨著眼睛的星
星。每當此時，父親就會輕輕挨著兒子坐下。給他講一些有關星
座的神話傳說。一天晚上。小穆勒像往常一樣坐在院子裡的椅子
上眺望星空，他看得十分出神。
“孩子，你在想什麼呢？”父親悄悄地走到了他的身邊。
“我在想那些星星上是不是真的有仙女。”
“那麼你認為有嗎？”
“有，當然有。”
“為什麼呢？”
“你看那些星星那麼明亮，一定是那些仙女把它們擦乾淨的。
不然，它們怎麼會那麼亮呢？”
“是的，我也是這樣認為，所以你也應該像仙女那樣勤快，把
周圍的東西都收拾得乾乾淨淨。”
“那麼，天上到底有多少星星呢？”
“啊，這可是個不好回答的問題。我認為天上的星星是數不清
的，非常非常多，恐怕誰也不知道有多少。”
“哇！這麼說，世界上有數不清的仙女啦？”
“當然”
“可是，我為什麼總是見不到她們呢？”
“孩子，你要明白，仙女並不是什麼神奇的人。我認為一個人
只要勤勞、善良，有一顆美好的心靈，就可以成為仙女。'’
聽父親這樣說，穆勒高興地笑了，又繼續提出他的問題：“那
些星星上到底有什麼？那上面也有人嗎？”
“這個嘛，我也說不清楚。但我知道現在有很多天文學家正在
研究這個問題。”
“天文學家？”
“是的，天文學家就是專門研究宇宙的科學家，他們的工作就
是要解開宇宙的秘密。比如說，太陽上有什麼？月亮上又有什麼？
那些星星離我們有多遠，等等。”
“這麼說，天文學真有意思啊。我要是也能研究天文學就好
了。"
“這有什麼問題呢？只要你努力學習，長大後完全有機會成為
一名優秀的天文學家。”
後來，穆勒簡直成了一個天文迷，成天纏著父親給他講關於
宇宙的故事。對於兒子的求知慾，父親當然會盡力滿足。他不僅
給兒子講故事，還專門給他買了一些有關宇宙的插圖版科普書籍。
穆勒就這樣從眺望星空開始喜愛上了天文學，並學習了大量的自
然科學知識。他從對神話、傳說的想像開始，對科學產生了濃濃
的探求興趣。
不要讓孩子去死記硬背
據穆勒說，他從1歲半就開始學英語，3歲就開始學希臘語了。
他父親為他做了很多希臘語和英語的卡片，他從這些卡片中學會
了許多常用的單詞。掌握了一些單詞之後，立即轉入譯讀。他的
語言學習進展如此神速，肯定與他掌握了好的方法有很大關係。穆
勒在書中是這樣介紹的：
讀了這麼多年的書，我得出了一個經驗，那就是永遠不要
去死記硬背。雖然，記憶在讀書和學習中是非常重要的，但我
想不只是我，還有很多會讀書的人也都跟我有相同的經驗，死
記硬背不能讓我們真正地理解知識，這種愚蠢的辦法只會浪
費我們寶貴的時間。學習的要點在於理解，而不是背誦。如果
我們既能夠理解又能夠背誦，那當然非常好。但如果是缺乏
理解去背誦就非常糟糕了。沒有哪一個音樂家或作曲家會死
記硬背譜子，要知道，真正的音樂是在心中生根發芽的。同
樣，也沒有哪一個做大學問的人去死記硬背，他們只是理解，
永遠不做記事員。試想想，沒有理解的話，即使能夠倒背如流
那又怎麼樣呢？我們注意到，有輝煌成就的人從不死記硬背，
他們都是理解力很強的人。
從穆勒的話中，我們不難得出這樣的結論：記憶非常重要，但
不是靠死記硬背而來的。父親在教穆勒讀書時，除了引導穆勒在
理解的基礎上記憶外，還採用了一種非常有效的辦法，即反覆記
憶。許多人讀書總是逐字逐句地看，渴望記住書本上的每一個句
子，每一個單詞。但父親卻從不讓穆勒這樣，而是讓穆勒快速瀏
覽。父親認為，快速瀏覽有益於幫助兒子把注意力放在理解書的
內容上，而不是將讀書變成僅僅是認字的過程。有一天，穆勒正
認真地捧著希羅多德那部厚厚的《歷史》閱讀。或許是因為看見
穆勒很久都沒有翻頁，父親便走到穆勒的書桌旁。
“孩子，你在看什麼呢？看得那麼仔細。”父親問道。
“是《歷史》。”穆勒回答道。
“哦，這可是一本有趣的書呀！既有豐富的知識，又能幫助你
學習希臘文。”父親裝作漫不經心地說道。
“爸爸，我看的是英文版，不是原版。’’穆勒立刻糾正他的錯誤。
“哦？！原來你是在看英文版呀！，
父親停了停之後說：“在我的印象中，你的英文水平已完全達
到了閱讀這類書籍的程度，為什麼還看得那麼慢呢？，
“爸爸，我看得慢並不是因為我不認識英語，而是想記住書中
的內容。”穆勒解釋道。
“既然這樣，我現在考一考你，看看你記住了沒有。”說著，父
親便開始問他書中的內容。使穆勒吃驚的是，他不但沒有記住書中
的歷史事件的發生日期，連某些重要的內容和情節也都沒有記住。
“唉，這是怎麼回事，”穆勒奇怪地看著父親說，“我剛才明明
很認真地背誦過呀？！”
這時，父親又考穆勒以前讀過的那些文學作品，奇怪的是，那
些穆勒從未去有意背誦過的東西現在都回憶起來了。看見他吃驚
的模樣。父親“哈哈”大笑起來。
“爸爸，你笑什麼呀？”
“我笑你太傻了。”父親笑著問穆勒：“你知道這是什麼原因？
為什麼你剛才背誦過的內容轉眼就忘了，而以前讀過的書反而都
記得很清楚呢？”
穆勒搖了搖頭。父親說：“因為你在看文學作品時很隨意，並