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非常喜歡這種方式，所以總能準確而清晰地發音。
維尼夫雷特有很多學習拉丁語的方法，她自幼背誦拉丁
語名句，5歲的時候就能整篇整篇地背誦了，連《艾麗綺斯》
這樣深奧的著作都不在話下，她喜歡各種詩歌，並把它們大
量地背誦下來，還有很多在別人眼裡十分枯澀的，如荷馬、西
塞羅等人的作品，她也能背得非常流暢。
除了背誦以外，維尼夫雷特還特別喜歡追根究底，她有幾本厚
厚的筆記簿，上面記載著各種單詞，都是她學會一個新的拉丁語單
詞以後查找出來的與這個拉丁語單詞同源的英語或者法語單詞，這
些現代詞彙對於她理解和記憶拉丁語詞彙有很大的幫助。不過我始
終認為最立竿見影的學習方法還是各種有趣的遊戲。
當我的孩子對數學不感興趣時
數學大概是所有學科中最難吸引孩子的科目了，但斯特娜夫
人教女兒認識數字卻沒費什麼工夫，她還用做買賣的遊戲輕鬆地
教會了維尼夫雷特數錢的方法。只是當斯特娜夫人要教女兒乘法
口訣時，維尼夫雷特表現出了從未有過的厭煩。從這件小事我們
可以看出，孩子們天生討厭死記硬背，所以即使斯特娜夫人把那
些枯燥的口訣編成歌謠來唱，5歲的維尼夫雷特也不感興趣。
這時，維尼夫雷特已經能夠流利地使用8國語言了，她還在報
刊上發表了許多詩歌和散文。她的神話、歷史學和文學方面的知
識已經達到了初中畢業生的水平，但她始終不會背乘法口訣。斯
特娜夫人的理想是使女兒各方面平衡發展，現在她開始擔心女兒
是否已經偏向某個方面了，因為這樣的片面發展會對女兒將來的
幸福造成障礙。雖然斯特娜夫人很擔心女兒是否喜歡數學，但她
從不強迫女兒硬背乘法口訣，因為斯特娜夫人認為強制女兒學習
會挫傷女兒的學習積極性。
正好斯特娜夫人那時要到各地演講以宣傳世界語，所以就帶
著女兒來到新澤西州的萊卡特。在這裡，她遇到了底特律洛塞賓
女子學校的數學教授——奧麥斯女士，奧麥斯女士是一位非常高
明的數學教師。在聽了斯特娜夫人描述的情況以後，奧麥斯克女
士說：“你的女兒並沒有片面發展，也許她比較缺乏數學才能，但
最大的可能是你的教法有問題。你自己喜歡語言學、音樂、文學
和歷史，所以教起來非常有趣，你的女兒自然學得很好。但是你
自己並不喜歡數學，教起來比較枯燥，你的女兒對數學自然也就
沒什麼興趣了。”她傳授給了斯特娜夫人許多有用的數學方法。斯
特娜夫人用這些方法教女兒，果然效果大不一樣。她在書中是這
樣總結和說明這些方法的：
我照奧麥斯女士的方法去教，第一步是讓女兒對數學發
生興趣。我們首先做一些有趣的遊戲，比如：我們把豆子和紐
扣扔進紙盒裡，每個人抓一把，數數看誰抓得多；或者，在吃
葡萄等水果時，數它們有多少種子；或者在和女傭一起剝豌
豆時，邊剝邊數每根豆英中的豌豆顆粒。接著，把豆和紐扣們
按照兩個一組或三個一組排列起來，排成兩組、三組或四組不
等，再分別數出它們的數量，把結果寫在紙上，然後自己動手
製成乘法口訣表掛在牆上。在這種趣味遊戲中，維尼夫雷特懂
得了許多數學乘法規則，並且沒有一點厭煩的感覺。
我們還經常玩擲骰子的遊戲，一開始用兩個骰子，把它們
一起拋出去，如果拋出了5和4，就把5和4加起來得9分。如
果是2和4就得6分。我們把每次的得分都記在紙上，玩5次
或5次之後統計一下，定下輸贏。
維尼夫雷特對這些遊戲興趣盎然。但根據奧麥斯女士的
建議，這個遊戲每次玩的時間不能超過一刻鐘，因為數學游
戲都特別傷神。這一遊戲玩了兩三周以後，骰子數量就可以
逐漸增加了，從3個、4個開始，最後增加到了6個。
我還經常同女兒做“購物”的遊戲，這樣可以促使她活學
活用數學知識。我到女兒的“商店”購物，她賣的物品有不同
的包裝和規格，計量也不同，有的用長短計算，有的用數量計
算，還有的用重量計算。她把這些商品按照實際的價格定價，
我們在交易中也使用真正的貨幣。她按價格表來計算交易的金
額，並一本正經地找給我零頭。
我常常給維尼夫雷特一些錢作為獎勵，特別是當她學習
上取得了很大的進步，或者主動幫助家裡幹活的時候。維尼
夫雷特還經常從雜誌社和報社領到稿費。她用自己的名字把
她所得到的錢存進銀行，還認真地計算利息。
就這樣，斯特娜夫人成功地喚起了維尼夫雷特學習數學的興
趣。而這樣的興趣一旦開了頭，以後的學習就非常容易了，從算
術到代數、幾何等都進行得十分順利。
孩子的食物、遊戲和玩伴應該經常變化
大多數母親都會在孩子不高興或者哭的時候，拿糖果和各種
零食給他們吃，並且不厭其煩地這樣做，卻從沒有意識到這樣做
的錯誤。孩子如果吃喝過多，就會變得遲鈍而且容易生病。其實
孩子們對吃喝並沒有我們想像中的那樣感興趣，視覺和聽覺的樂
趣對於孩子們來說同樣重要。因此，在維尼夫雷特情緒不好的時
候，斯特娜夫人會給她一些玩具，如色彩鮮艷的氣球等，或者敲
鍾來轉移她的注意力。
斯特娜夫人認為遊戲的設計應當有益於孩子們的身心，不能
白白浪費他們的精力。所有的遊戲都應該目的明確，並能夠使孩
子們精神、身體、道德等各方面的能力都得到發展。斯特娜夫人
在女兒的房間裡專門開闢了一個角落作為維尼夫雷特的活動場所。
那裡放著各種玩具，有的可以用來敲打，有的可以用來攀爬，這
些玩具都能夠促進孩子的肌肉生長。
電影的教育價值也是不容小視的，美國有專門的兒童影院，斯
特娜夫人經常帶女兒去看。她們回家後常常扮演電影中的角色，如
果角色不夠就找其他物品頂替。她們還常常把書中讀過的故事拿
來表演。這類“模仿遊戲” 能有效地促進孩子的智力發展，也很
受女兒歡迎。
訓練感覺能力的遊戲也能夠激發孩子的潛能。斯特娜夫人和女
兒經常待在家裡比較安全的地方做蒙眼遊戲。具體的玩法是，母親
先蒙上女兒的眼睛，然後拿來很多東西讓她猜是什麼。或者讓孩子
蒙上眼睛，在屋子裡摸素，摸到什麼就猜是什麼。斯特娜夫人還用
數數的遊戲培養女兒敏銳的視覺，她把棋子、豆子等隨意放在桌
上，讓女兒看一眼，然後報出數字。斯特娜夫人利用一切機會與女
兒做這種開發遊戲。比如：吃完飯後考問女兒盤子中有幾個蘋果，
或者走路時問女兒路旁有些什麼東西，有多少。不然就在另一間屋
的桌子上放上東西，讓她看一眼，然後迅速說出是什麼東西。這些
遊戲不但開發了女兒的視覺，還有效地發展了她的記憶力。
這類訓練孩子視覺的遊戲還有很多。例如，斯特娜夫人在心
里想到了室內的某件物品，然後就告訴孩子這個物品的顏色，讓
她馬上猜母親想的是什麼。孩子就會猜相框、書、花瓶等等，她
可以重複地猜，但必須在一定時間內猜對，否則就算輸，然後雙
方互換角色。
在維尼夫雷特很小的時候，斯特娜夫人就帶她到處走動，然
後教她記路。如果下次還要經過同一個地方，她就得在前面領路。
經過這樣的訓練，女兒在一歲半的時候，就能帶著母親和奶媽到
處走了。
她們還做乘法口訣遊戲。先把6 X 7或9 X 9的口訣寫在卡片
上，然後把卡片朝字的下面疊起來，背面向上，然後一張一張抽
出來翻看，並搶先說出結果，如42、81等。如果女兒沒能馬上說
出來或說錯了，母親就搶先回答，然後由回答正確的人把卡片拿
走。
這種卡片遊戲其實源於日本的一種紙牌遊戲，這種遊戲能夠
維尼夫雷特有很多學習拉丁語的方法，她自幼背誦拉丁
語名句，5歲的時候就能整篇整篇地背誦了，連《艾麗綺斯》
這樣深奧的著作都不在話下，她喜歡各種詩歌，並把它們大
量地背誦下來，還有很多在別人眼裡十分枯澀的，如荷馬、西
塞羅等人的作品，她也能背得非常流暢。
除了背誦以外，維尼夫雷特還特別喜歡追根究底，她有幾本厚
厚的筆記簿，上面記載著各種單詞，都是她學會一個新的拉丁語單
詞以後查找出來的與這個拉丁語單詞同源的英語或者法語單詞，這
些現代詞彙對於她理解和記憶拉丁語詞彙有很大的幫助。不過我始
終認為最立竿見影的學習方法還是各種有趣的遊戲。
當我的孩子對數學不感興趣時
數學大概是所有學科中最難吸引孩子的科目了，但斯特娜夫
人教女兒認識數字卻沒費什麼工夫，她還用做買賣的遊戲輕鬆地
教會了維尼夫雷特數錢的方法。只是當斯特娜夫人要教女兒乘法
口訣時，維尼夫雷特表現出了從未有過的厭煩。從這件小事我們
可以看出，孩子們天生討厭死記硬背，所以即使斯特娜夫人把那
些枯燥的口訣編成歌謠來唱，5歲的維尼夫雷特也不感興趣。
這時，維尼夫雷特已經能夠流利地使用8國語言了，她還在報
刊上發表了許多詩歌和散文。她的神話、歷史學和文學方面的知
識已經達到了初中畢業生的水平，但她始終不會背乘法口訣。斯
特娜夫人的理想是使女兒各方面平衡發展，現在她開始擔心女兒
是否已經偏向某個方面了，因為這樣的片面發展會對女兒將來的
幸福造成障礙。雖然斯特娜夫人很擔心女兒是否喜歡數學，但她
從不強迫女兒硬背乘法口訣，因為斯特娜夫人認為強制女兒學習
會挫傷女兒的學習積極性。
正好斯特娜夫人那時要到各地演講以宣傳世界語，所以就帶
著女兒來到新澤西州的萊卡特。在這裡，她遇到了底特律洛塞賓
女子學校的數學教授——奧麥斯女士，奧麥斯女士是一位非常高
明的數學教師。在聽了斯特娜夫人描述的情況以後，奧麥斯克女
士說：“你的女兒並沒有片面發展，也許她比較缺乏數學才能，但
最大的可能是你的教法有問題。你自己喜歡語言學、音樂、文學
和歷史，所以教起來非常有趣，你的女兒自然學得很好。但是你
自己並不喜歡數學，教起來比較枯燥，你的女兒對數學自然也就
沒什麼興趣了。”她傳授給了斯特娜夫人許多有用的數學方法。斯
特娜夫人用這些方法教女兒，果然效果大不一樣。她在書中是這
樣總結和說明這些方法的：
我照奧麥斯女士的方法去教，第一步是讓女兒對數學發
生興趣。我們首先做一些有趣的遊戲，比如：我們把豆子和紐
扣扔進紙盒裡，每個人抓一把，數數看誰抓得多；或者，在吃
葡萄等水果時，數它們有多少種子；或者在和女傭一起剝豌
豆時，邊剝邊數每根豆英中的豌豆顆粒。接著，把豆和紐扣們
按照兩個一組或三個一組排列起來，排成兩組、三組或四組不
等，再分別數出它們的數量，把結果寫在紙上，然後自己動手
製成乘法口訣表掛在牆上。在這種趣味遊戲中，維尼夫雷特懂
得了許多數學乘法規則，並且沒有一點厭煩的感覺。
我們還經常玩擲骰子的遊戲，一開始用兩個骰子，把它們
一起拋出去，如果拋出了5和4，就把5和4加起來得9分。如
果是2和4就得6分。我們把每次的得分都記在紙上，玩5次
或5次之後統計一下，定下輸贏。
維尼夫雷特對這些遊戲興趣盎然。但根據奧麥斯女士的
建議，這個遊戲每次玩的時間不能超過一刻鐘，因為數學游
戲都特別傷神。這一遊戲玩了兩三周以後，骰子數量就可以
逐漸增加了，從3個、4個開始，最後增加到了6個。
我還經常同女兒做“購物”的遊戲，這樣可以促使她活學
活用數學知識。我到女兒的“商店”購物，她賣的物品有不同
的包裝和規格，計量也不同，有的用長短計算，有的用數量計
算，還有的用重量計算。她把這些商品按照實際的價格定價，
我們在交易中也使用真正的貨幣。她按價格表來計算交易的金
額，並一本正經地找給我零頭。
我常常給維尼夫雷特一些錢作為獎勵，特別是當她學習
上取得了很大的進步，或者主動幫助家裡幹活的時候。維尼
夫雷特還經常從雜誌社和報社領到稿費。她用自己的名字把
她所得到的錢存進銀行，還認真地計算利息。
就這樣，斯特娜夫人成功地喚起了維尼夫雷特學習數學的興
趣。而這樣的興趣一旦開了頭，以後的學習就非常容易了，從算
術到代數、幾何等都進行得十分順利。
孩子的食物、遊戲和玩伴應該經常變化
大多數母親都會在孩子不高興或者哭的時候，拿糖果和各種
零食給他們吃，並且不厭其煩地這樣做，卻從沒有意識到這樣做
的錯誤。孩子如果吃喝過多，就會變得遲鈍而且容易生病。其實
孩子們對吃喝並沒有我們想像中的那樣感興趣，視覺和聽覺的樂
趣對於孩子們來說同樣重要。因此，在維尼夫雷特情緒不好的時
候，斯特娜夫人會給她一些玩具，如色彩鮮艷的氣球等，或者敲
鍾來轉移她的注意力。
斯特娜夫人認為遊戲的設計應當有益於孩子們的身心，不能
白白浪費他們的精力。所有的遊戲都應該目的明確，並能夠使孩
子們精神、身體、道德等各方面的能力都得到發展。斯特娜夫人
在女兒的房間裡專門開闢了一個角落作為維尼夫雷特的活動場所。
那裡放著各種玩具，有的可以用來敲打，有的可以用來攀爬，這
些玩具都能夠促進孩子的肌肉生長。
電影的教育價值也是不容小視的，美國有專門的兒童影院，斯
特娜夫人經常帶女兒去看。她們回家後常常扮演電影中的角色，如
果角色不夠就找其他物品頂替。她們還常常把書中讀過的故事拿
來表演。這類“模仿遊戲” 能有效地促進孩子的智力發展，也很
受女兒歡迎。
訓練感覺能力的遊戲也能夠激發孩子的潛能。斯特娜夫人和女
兒經常待在家裡比較安全的地方做蒙眼遊戲。具體的玩法是，母親
先蒙上女兒的眼睛，然後拿來很多東西讓她猜是什麼。或者讓孩子
蒙上眼睛，在屋子裡摸素，摸到什麼就猜是什麼。斯特娜夫人還用
數數的遊戲培養女兒敏銳的視覺，她把棋子、豆子等隨意放在桌
上，讓女兒看一眼，然後報出數字。斯特娜夫人利用一切機會與女
兒做這種開發遊戲。比如：吃完飯後考問女兒盤子中有幾個蘋果，
或者走路時問女兒路旁有些什麼東西，有多少。不然就在另一間屋
的桌子上放上東西，讓她看一眼，然後迅速說出是什麼東西。這些
遊戲不但開發了女兒的視覺，還有效地發展了她的記憶力。
這類訓練孩子視覺的遊戲還有很多。例如，斯特娜夫人在心
里想到了室內的某件物品，然後就告訴孩子這個物品的顏色，讓
她馬上猜母親想的是什麼。孩子就會猜相框、書、花瓶等等，她
可以重複地猜，但必須在一定時間內猜對，否則就算輸，然後雙
方互換角色。
在維尼夫雷特很小的時候，斯特娜夫人就帶她到處走動，然
後教她記路。如果下次還要經過同一個地方，她就得在前面領路。
經過這樣的訓練，女兒在一歲半的時候，就能帶著母親和奶媽到
處走了。
她們還做乘法口訣遊戲。先把6 X 7或9 X 9的口訣寫在卡片
上，然後把卡片朝字的下面疊起來，背面向上，然後一張一張抽
出來翻看，並搶先說出結果，如42、81等。如果女兒沒能馬上說
出來或說錯了，母親就搶先回答，然後由回答正確的人把卡片拿
走。
這種卡片遊戲其實源於日本的一種紙牌遊戲，這種遊戲能夠