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有很多的X星人在動量守恆定律“物質和運動的總量永遠保持不變”的思想上進一步認為自身也不可能從這個美麗的世界消失，雖不由自己控制但也定會重生轉世。日行一善，積德深厚，定會重現世間做一個人上人。已經接近地球上佛學的概念，但是還是達不到“大我”或“無我”的境界。只有聖者才可以重生，“聖帝文”的再現，使所有在場的X星人大吃一驚，如果聖帝文是聖者，那麼我聖帝武又該是一個什麼形象呢。聖帝武想到這裡，一揮手，“來人啊，速度把他們的嘴堵上。這個男妖拉下去鎖起來。女妖我要親自拷問。”“是。”聖帝尊和冰鑒匆匆發出求救訊息，就被分別帶到了不同的地方，一個被押去了地獄般黑暗的監牢，一個被送去了天堂般明亮的臥房。X星公主呆在原地暗自落淚。
曾經有一個小男孩，他以為憑藉他的努力，可以改變周遭的一切，但是他失敗了。從他的眼中看清了人們污濁的思想，道德淪喪的世界。他堅持走自己的路，堅持不被世界所玷污，縱然花花綠綠從眼前飄過，他不曾飄過一眼。他長大了，依然堅信人間正道是滄桑，滄桑過後是天堂！他曾一再試著讓人們不要被表象所迷惑，要相信正道的重要性與寶貴，可是一路坎坷，終於他發現在道德淪喪的世界，他微弱的光芒終究要被泯滅，於是他放棄了。最終在所有人的譏諷與嘲笑下，他選擇了最後的拯救方式——毀滅。天使到惡魔的轉變使聖帝武迷失了自我。
“把她綁到這裡，然後你們都出去。”“是。”
“小美人，要怎樣你才肯交待你們的秘密呢？”聖帝武指著牆上掛的一堆虐待用具，把嘴湊到冰鑒耳邊輕聲說，眼睛卻看著冰鑒略為暴露的雙峰。本來也是一個帥哥，但床頭豎起的淫興大發的扭曲嘴臉和一個七扭八拐的生殖器讓冰鑒想到了往日的魔尊蚩尤。
“您說吧，想讓我怎麼交待我就怎麼交待，嗯？”酥話加媚眼，接收到這些信息後聖帝武同樣的德行，下體一陣哆嗦。
“哎呀，你這麼通人情世故，這麼大的魅力。早知道我還綁你做什麼。這個世界有很多不會混的人，需要你來引導他們，以後你就是我們這個勢力的形象代言女郎。”
聖帝武一邊說一邊給冰鑒鬆了綁，扶冰鑒坐到了床頭，冰鑒順勢一躺，柔聲道：“我累了，休息一下給你坦白一切。能給我倒杯水麼？”
且不說這兩位即將戰龍在野、或躍在淵、雙龍取水、抵羊觸藩、采陽補陰。按下話頭另表一端。
龍入淺潭遭蝦戲，虎落平陽被犬欺。這次聖帝尊和冰鑒的防身用品竟然在這個星系中不起作用，這又是和古怪的恆星光有關。太陽系的太陽風暴可以影響地球人的電子產品，雙子47星系的恆星光卻影響了聖星人的高端設備。陰暗的地牢也不起作用，看來只有等晚上再試試了，被鎖在牢中的聖帝尊鬱悶的想。由於存貯容量有限，只有求救信號存貯了大量的格式，來應對不同恆星系的恆星光，發送走的求救信號也帶走了這個恆星系的識別編碼，用來為科尊研製對應這個恆星光的防身武器提供參考。相信用不了多久，神兵就會天降，飛龍在天不遠矣。
知己知彼，百戰不貽。銀針先試製成功了讀取X星人腦電波的設備，冰魄炎魂開始遠程接收試驗，通過搜索、讀取不同階層X星人士的腦信息，得到了聖帝文的一些事跡和X星相關的教育方法。拯救一顆落後的星球，教育或教化是起手式。
小時候，聖帝文在一家托幼園做遊戲時，阿姨摘下他的帽子問這群孩子：“帽子還能做什麼用？”孩子們立刻七嘴八舌起來：有的說，帽子能當扇子用，有的說，帽子可作為船的風帆，有的說可以做螞蟻的船，有的說可以當球打，有的說可以當飛碟飛，有的說可以把它墊在地上當椅子用，有的說可以當動物的搖籃，有的說可以用它裝東西……孩子們的回答童趣橫生，充滿想像力。阿姨又在黑板上畫了一個圓圈兒問這些孩子，孩子們立即七嘴八舌地回答：“是太陽”“是燒餅”“是鐵環”“是足球”“是雞蛋”“是布娃娃臉上的小酒窩兒！”“是西瓜”“是教師的大眼睛”……而到了聖帝文的中學同學眼裡，就只剩下了數字“零”和字母“O”了，大學教師某天同樣問聖帝文的同學：“這是什麼？”其他的大學同學思考良久，才底氣不足地說了一句：“可能是零。”
記得中學語文課上，老師讓學生形容並組合有關花的句子，大部分同學皆曰：“春天來了，百花齊放，萬紫千紅”，有兩位學生比喻花是大地的時裝，聖帝文別出心裁：“春天花亮了，秋天花滅了，花是燈。”老師評語：大多數同學很好，那兩位同學及格，聖帝文不及格！花是燈，什麼是電？又讓學生組句：“雪化後變成了什麼？”聖帝文的回答與眾不同：“雪化後變成了春天”。老師批語：“聖帝文跳著走路，莫名其妙！”
冰魄炎魂看到聖帝文標新立異的句子極精彩、極生動、極傳神，那靈性簡直讓人看跌了眼鏡。他的想像超越了“標準答案”，超越了老師的理解。讓她想到了地球人的科學巨人愛因斯坦和他說過的話：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉。”愛因斯坦把想像力放在比知識更重要的位子上，決沒有絲毫貶低知識重要性的意思，而是要闡述想像力比知識的涵蓋面更廣、輻射力更強、作用更凸顯，有更多的回報。長大的聖帝文和這位地球人同樣頗有見地。確實，想像力是一種寶貴的品質，它是發明、創造的源泉。一個沒有想像力的人，是不可能具有不斷探索的創新精神的。想像力能增強一個人學習的主動性、預見性和創造性，能使人在學習中找到意想不到的靈感和捷徑。愛因斯坦在16歲時曾經有過這樣“怪誕的想像”：假如我騎在一條光束上，去追趕另一條光束，將會產生什麼現象呢？這是他後來發明相對論的初因。
曾經有一個小男孩，他以為憑藉他的努力，可以改變周遭的一切，但是他失敗了。從他的眼中看清了人們污濁的思想，道德淪喪的世界。他堅持走自己的路，堅持不被世界所玷污，縱然花花綠綠從眼前飄過，他不曾飄過一眼。他長大了，依然堅信人間正道是滄桑，滄桑過後是天堂！他曾一再試著讓人們不要被表象所迷惑，要相信正道的重要性與寶貴，可是一路坎坷，終於他發現在道德淪喪的世界，他微弱的光芒終究要被泯滅，於是他放棄了。最終在所有人的譏諷與嘲笑下，他選擇了最後的拯救方式——毀滅。天使到惡魔的轉變使聖帝武迷失了自我。
“把她綁到這裡，然後你們都出去。”“是。”
“小美人，要怎樣你才肯交待你們的秘密呢？”聖帝武指著牆上掛的一堆虐待用具，把嘴湊到冰鑒耳邊輕聲說，眼睛卻看著冰鑒略為暴露的雙峰。本來也是一個帥哥，但床頭豎起的淫興大發的扭曲嘴臉和一個七扭八拐的生殖器讓冰鑒想到了往日的魔尊蚩尤。
“您說吧，想讓我怎麼交待我就怎麼交待，嗯？”酥話加媚眼，接收到這些信息後聖帝武同樣的德行，下體一陣哆嗦。
“哎呀，你這麼通人情世故，這麼大的魅力。早知道我還綁你做什麼。這個世界有很多不會混的人，需要你來引導他們，以後你就是我們這個勢力的形象代言女郎。”
聖帝武一邊說一邊給冰鑒鬆了綁，扶冰鑒坐到了床頭，冰鑒順勢一躺，柔聲道：“我累了，休息一下給你坦白一切。能給我倒杯水麼？”
且不說這兩位即將戰龍在野、或躍在淵、雙龍取水、抵羊觸藩、采陽補陰。按下話頭另表一端。
龍入淺潭遭蝦戲，虎落平陽被犬欺。這次聖帝尊和冰鑒的防身用品竟然在這個星系中不起作用，這又是和古怪的恆星光有關。太陽系的太陽風暴可以影響地球人的電子產品，雙子47星系的恆星光卻影響了聖星人的高端設備。陰暗的地牢也不起作用，看來只有等晚上再試試了，被鎖在牢中的聖帝尊鬱悶的想。由於存貯容量有限，只有求救信號存貯了大量的格式，來應對不同恆星系的恆星光，發送走的求救信號也帶走了這個恆星系的識別編碼，用來為科尊研製對應這個恆星光的防身武器提供參考。相信用不了多久，神兵就會天降，飛龍在天不遠矣。
知己知彼，百戰不貽。銀針先試製成功了讀取X星人腦電波的設備，冰魄炎魂開始遠程接收試驗，通過搜索、讀取不同階層X星人士的腦信息，得到了聖帝文的一些事跡和X星相關的教育方法。拯救一顆落後的星球，教育或教化是起手式。
小時候，聖帝文在一家托幼園做遊戲時，阿姨摘下他的帽子問這群孩子：“帽子還能做什麼用？”孩子們立刻七嘴八舌起來：有的說，帽子能當扇子用，有的說，帽子可作為船的風帆，有的說可以做螞蟻的船，有的說可以當球打，有的說可以當飛碟飛，有的說可以把它墊在地上當椅子用，有的說可以當動物的搖籃，有的說可以用它裝東西……孩子們的回答童趣橫生，充滿想像力。阿姨又在黑板上畫了一個圓圈兒問這些孩子，孩子們立即七嘴八舌地回答：“是太陽”“是燒餅”“是鐵環”“是足球”“是雞蛋”“是布娃娃臉上的小酒窩兒！”“是西瓜”“是教師的大眼睛”……而到了聖帝文的中學同學眼裡，就只剩下了數字“零”和字母“O”了，大學教師某天同樣問聖帝文的同學：“這是什麼？”其他的大學同學思考良久，才底氣不足地說了一句：“可能是零。”
記得中學語文課上，老師讓學生形容並組合有關花的句子，大部分同學皆曰：“春天來了，百花齊放，萬紫千紅”，有兩位學生比喻花是大地的時裝，聖帝文別出心裁：“春天花亮了，秋天花滅了，花是燈。”老師評語：大多數同學很好，那兩位同學及格，聖帝文不及格！花是燈，什麼是電？又讓學生組句：“雪化後變成了什麼？”聖帝文的回答與眾不同：“雪化後變成了春天”。老師批語：“聖帝文跳著走路，莫名其妙！”
冰魄炎魂看到聖帝文標新立異的句子極精彩、極生動、極傳神，那靈性簡直讓人看跌了眼鏡。他的想像超越了“標準答案”，超越了老師的理解。讓她想到了地球人的科學巨人愛因斯坦和他說過的話：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉。”愛因斯坦把想像力放在比知識更重要的位子上，決沒有絲毫貶低知識重要性的意思，而是要闡述想像力比知識的涵蓋面更廣、輻射力更強、作用更凸顯，有更多的回報。長大的聖帝文和這位地球人同樣頗有見地。確實，想像力是一種寶貴的品質，它是發明、創造的源泉。一個沒有想像力的人，是不可能具有不斷探索的創新精神的。想像力能增強一個人學習的主動性、預見性和創造性，能使人在學習中找到意想不到的靈感和捷徑。愛因斯坦在16歲時曾經有過這樣“怪誕的想像”：假如我騎在一條光束上，去追趕另一條光束，將會產生什麼現象呢？這是他後來發明相對論的初因。