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齊王向來是個果斷的人：“不談氣運，只說這個人，值不值得東宮花費些許時光去親近一二？在她身上花費的光陰，抵不抵得上收穫？”
皇帝豁然開朗：“叔！我明白了！”
齊王道：“我覺得是值得一聽的。將太子全交給她是不行，她經過事、辦過事，然而看似圓滑，內里還是有一股書生意氣。不令我討厭，但是太子不太適合變成這樣的人。路是她指的，聽她繼續指一指，也沒什麼不好。”
皇帝嘆道：“她要是個男子就好啦！我必一日三擢，令她輔佐太子。”
齊王表示了贊同，他也有這個想法：“謝芳臣是能臣，然而比起他的夫人，多了幾分私心。”
皇帝笑道：“咱們說這許多，不就是在說一個程道靈嗎？”
齊王也笑了：“是啊。”
皇帝從齊王這裡得到了主意，心情很不錯。回到宮中，想去看兒子，卻發現兒子並不在東宮裡，連同他們的同學們，被皇后叫過去了。皇帝轉到中宮的時候，皇后那裡對伴讀小同學的“親切慰問”已經告一段落，四個亂神被皇后釋放到庭院裡玩耍，皇后本人則壓低了聲音問張起：“謝家是不是還有什麼教子的秘訣？”
就在剛才，皇后本著關心兒子的學習，以及考察兒子同學的目的，將四個人喚了過來考較。背書，幾個人背得參差不齊，其中太子背得最好，吳確同學背得最差。皇后本人也是讀過書的，將五經以外的雜學略問幾句，卻是謝業答得最佳。及談史，又是謝業學得最為透徹。
這玩藝兒除了“誰叫他爹是狀元，天生就聰明”這個理由之外，就只有“另有教子之法”能夠解釋了。張皇后不相信自己兒子笨，最關鍵的是，她的兒子經書能背就行，不用背得最好，但是以史為鑑，以及山川地理人情世故，必須掌握得極佳才行！
擰了擰了，全擰了。
張起對兒子張君正的要求並不太高，望子成龍之心誰都有，能不能成龍，那就得看天份了。張君正別的不會，頂嘴特別強，曾回了一句：“爹你自己書也讀得不好！龍生龍、鳳生鳳，我還沒怨你，你先怪我不爭氣……”然後就被張起暴打了一頓。之後張起也有點泄氣，的確，龍生龍、鳳生鳳啊。
然而張皇后的擔憂又是實實在在的，張起摸了摸下巴：“我回去問問。他們可不能藏私！”
張皇后嗔道：“什麼話說的？難道我不明白嗎？瑛兒是太子，他們師傅也陪著小心，前輩們劃下的道道，他們輕易也不敢越雷池一步，否則就會有人要說‘教壞太子’了。可是我看謝業這孩子這樣也不錯，你懂我的意思吧？”
“明白，明白。不過，娘娘，謝業這樣兒，可不大好學。”
“你就說畫虎不成反類犬吧！”張皇后沒好氣地道，“所以才要從根子上問。”
姐弟倆嘀咕了半天，才得出了個結論，皇帝來了。張起很乖巧地告退：“娘娘考他們功課，臣跟進來聽一聽。在家裡考，那個小東西就會東拉西扯，還是在宮裡老實聽話。”
皇帝嘆道：“天下父母之心莫不如此，又沒怪你。去與他們親近親近吧。”
打發走了張起，皇后已起身來到了皇帝身後，皇帝手往下一滑，拉著皇后的手站到了窗邊。張皇后耳根發燙，低聲問道：“偷看小孩子玩耍有趣麼？”
皇帝道：“我怎麼看瑛兒都看不夠的。”
張皇后險些接不上話，聲音裡帶上了遲疑：“你這是……”
皇帝最可依賴者是齊王，能說心裡的話的卻還有一個皇后。事涉太子的時候，他需要與皇后溝通一下。先是低聲說了自己的困境，又透出了有一個新辦法，張皇后耐心地聽他述說，間或問一句：“然後呢？”、“那怎麼辦？”、“為什麼？”引著皇帝將打算都說了出來。
張皇后表現得像個守規矩的模範皇后，骨子裡也是個賢妻良母，或者說思想比較保守。但是，她有兒子。天下將來是她兒子的，她可一點也不想自己兒子碰上個爛攤子，然後孫子坐不穩江山。
在這一點上，張皇后與皇帝是天然的同盟。皇帝只消將利弊一擺，張皇后毅然站到了皇帝一邊，她唯一的疑慮就是——確實到了非變不可的時候了，但是變好還是變糟呢？與其變糟，不如不變，一口氣拖著，拖著有好辦法的時候。現在皇帝告訴他，出路已經看到了，就差執行了。張皇后頓時變成了堅定的支持者。
對內不需要抑兼併，不需要對自己的親朋友好友亮刀，只這一條就很值得支持了。
皇帝最後緩緩地說出這個辦法的來源，張皇后大吃一驚：“才見她的時候，她還是個小姑娘，後來知道她能幹，萬沒想到如今竟這般能幹了。”謝業這家學淵源，大概不止是父親了。
皇帝道：“我倒想瑛兒能多與她親近。”
張皇后也很果斷：“這樣不錯。放到宮外頭說，這就是師母，也是該敬重的。”
帝後二人達成了共識，在他們的意識里，當然是重士的，程素素算是“士”這一階層里的人。即，是他們的臣子，性別上有一點點障礙，大致這麼看是沒有錯的。看中某人的本領，要這個人來為自己的兒子、未來的國君服務，有問題嗎？完全沒毛病！
事情出乎意料的順利，太子遵師，很好。至於那位師母，她丈夫與今上親近，她哥哥與今上親近，她兒子還是太子的同學，太子跟她親近一點，有任何不合常理的地方嗎？
完全沒有嘛！
太子每旬便得了一天背著小書包去書院的安排，很開心。
程素素接到任務的時候懵逼了，她也不知道該怎麼教一個太子，太子正常的課程早已安排妥當了，她能做的也就是帶著太子玩一玩。可是太子這個年紀，早過了“哄著玩”了吧？以她的了解，太子比大部分同齡人都早熟，對政事也已經開始有自己的見解了。
所以，她這是幹嘛來了？
好在張起緊跟著殺到，給程素素點了張皇后比較關心的內容——經，不用多講，史，有辦法讓他跟謝業那樣的理解就好了。
這個簡單呀，歷史學習方面，程素素畢竟是從小考到大的。再者，有這樣的機會不用，真是暴殄天物了！既然皇帝與李丞相等人都認為她提出的方法可行，那麼完全可以給太子講一點不同於宗法倫理的東西了。
太子這個年紀，正是打基礎的時候，然而老師們給他講課，用研究生的教育方法。學得好了，那是真專精，學不好，是真糊塗。
再有歷史地理的變遷，上下幾千年的看問題這些個，那簡直是信手拈來了。成體系、有套路，多少年來數以億計的學生實踐出來的學習方法。老師承擔了最繁重的任務，將一切給你總結好了，用最簡單易懂的方式教學，不用考驗學生的天資、不用學生自己去從原始的資料里總結，簡直、直觀，學生只要學，就好了。太子對於張皇后要求的內容，學習掌握的速度簡直飛起。
皇帝豁然開朗：“叔！我明白了！”
齊王道：“我覺得是值得一聽的。將太子全交給她是不行，她經過事、辦過事，然而看似圓滑，內里還是有一股書生意氣。不令我討厭，但是太子不太適合變成這樣的人。路是她指的，聽她繼續指一指，也沒什麼不好。”
皇帝嘆道：“她要是個男子就好啦！我必一日三擢，令她輔佐太子。”
齊王表示了贊同，他也有這個想法：“謝芳臣是能臣，然而比起他的夫人，多了幾分私心。”
皇帝笑道：“咱們說這許多，不就是在說一個程道靈嗎？”
齊王也笑了：“是啊。”
皇帝從齊王這裡得到了主意，心情很不錯。回到宮中，想去看兒子，卻發現兒子並不在東宮裡，連同他們的同學們，被皇后叫過去了。皇帝轉到中宮的時候，皇后那裡對伴讀小同學的“親切慰問”已經告一段落，四個亂神被皇后釋放到庭院裡玩耍，皇后本人則壓低了聲音問張起：“謝家是不是還有什麼教子的秘訣？”
就在剛才，皇后本著關心兒子的學習，以及考察兒子同學的目的，將四個人喚了過來考較。背書，幾個人背得參差不齊，其中太子背得最好，吳確同學背得最差。皇后本人也是讀過書的，將五經以外的雜學略問幾句，卻是謝業答得最佳。及談史，又是謝業學得最為透徹。
這玩藝兒除了“誰叫他爹是狀元，天生就聰明”這個理由之外，就只有“另有教子之法”能夠解釋了。張皇后不相信自己兒子笨，最關鍵的是，她的兒子經書能背就行，不用背得最好，但是以史為鑑，以及山川地理人情世故，必須掌握得極佳才行！
擰了擰了，全擰了。
張起對兒子張君正的要求並不太高，望子成龍之心誰都有，能不能成龍，那就得看天份了。張君正別的不會，頂嘴特別強，曾回了一句：“爹你自己書也讀得不好！龍生龍、鳳生鳳，我還沒怨你，你先怪我不爭氣……”然後就被張起暴打了一頓。之後張起也有點泄氣，的確，龍生龍、鳳生鳳啊。
然而張皇后的擔憂又是實實在在的，張起摸了摸下巴：“我回去問問。他們可不能藏私！”
張皇后嗔道：“什麼話說的？難道我不明白嗎？瑛兒是太子，他們師傅也陪著小心，前輩們劃下的道道，他們輕易也不敢越雷池一步，否則就會有人要說‘教壞太子’了。可是我看謝業這孩子這樣也不錯，你懂我的意思吧？”
“明白，明白。不過，娘娘，謝業這樣兒，可不大好學。”
“你就說畫虎不成反類犬吧！”張皇后沒好氣地道，“所以才要從根子上問。”
姐弟倆嘀咕了半天，才得出了個結論，皇帝來了。張起很乖巧地告退：“娘娘考他們功課，臣跟進來聽一聽。在家裡考，那個小東西就會東拉西扯，還是在宮裡老實聽話。”
皇帝嘆道：“天下父母之心莫不如此，又沒怪你。去與他們親近親近吧。”
打發走了張起，皇后已起身來到了皇帝身後，皇帝手往下一滑，拉著皇后的手站到了窗邊。張皇后耳根發燙，低聲問道：“偷看小孩子玩耍有趣麼？”
皇帝道：“我怎麼看瑛兒都看不夠的。”
張皇后險些接不上話，聲音裡帶上了遲疑：“你這是……”
皇帝最可依賴者是齊王，能說心裡的話的卻還有一個皇后。事涉太子的時候，他需要與皇后溝通一下。先是低聲說了自己的困境，又透出了有一個新辦法，張皇后耐心地聽他述說，間或問一句：“然後呢？”、“那怎麼辦？”、“為什麼？”引著皇帝將打算都說了出來。
張皇后表現得像個守規矩的模範皇后，骨子裡也是個賢妻良母，或者說思想比較保守。但是，她有兒子。天下將來是她兒子的，她可一點也不想自己兒子碰上個爛攤子，然後孫子坐不穩江山。
在這一點上，張皇后與皇帝是天然的同盟。皇帝只消將利弊一擺，張皇后毅然站到了皇帝一邊，她唯一的疑慮就是——確實到了非變不可的時候了，但是變好還是變糟呢？與其變糟，不如不變，一口氣拖著，拖著有好辦法的時候。現在皇帝告訴他，出路已經看到了，就差執行了。張皇后頓時變成了堅定的支持者。
對內不需要抑兼併，不需要對自己的親朋友好友亮刀，只這一條就很值得支持了。
皇帝最後緩緩地說出這個辦法的來源，張皇后大吃一驚：“才見她的時候，她還是個小姑娘，後來知道她能幹，萬沒想到如今竟這般能幹了。”謝業這家學淵源，大概不止是父親了。
皇帝道：“我倒想瑛兒能多與她親近。”
張皇后也很果斷：“這樣不錯。放到宮外頭說，這就是師母，也是該敬重的。”
帝後二人達成了共識，在他們的意識里，當然是重士的，程素素算是“士”這一階層里的人。即，是他們的臣子，性別上有一點點障礙，大致這麼看是沒有錯的。看中某人的本領，要這個人來為自己的兒子、未來的國君服務，有問題嗎？完全沒毛病！
事情出乎意料的順利，太子遵師，很好。至於那位師母，她丈夫與今上親近，她哥哥與今上親近，她兒子還是太子的同學，太子跟她親近一點，有任何不合常理的地方嗎？
完全沒有嘛！
太子每旬便得了一天背著小書包去書院的安排，很開心。
程素素接到任務的時候懵逼了，她也不知道該怎麼教一個太子，太子正常的課程早已安排妥當了，她能做的也就是帶著太子玩一玩。可是太子這個年紀，早過了“哄著玩”了吧？以她的了解，太子比大部分同齡人都早熟，對政事也已經開始有自己的見解了。
所以，她這是幹嘛來了？
好在張起緊跟著殺到，給程素素點了張皇后比較關心的內容——經，不用多講，史，有辦法讓他跟謝業那樣的理解就好了。
這個簡單呀，歷史學習方面，程素素畢竟是從小考到大的。再者，有這樣的機會不用，真是暴殄天物了！既然皇帝與李丞相等人都認為她提出的方法可行，那麼完全可以給太子講一點不同於宗法倫理的東西了。
太子這個年紀，正是打基礎的時候，然而老師們給他講課，用研究生的教育方法。學得好了，那是真專精，學不好，是真糊塗。
再有歷史地理的變遷，上下幾千年的看問題這些個，那簡直是信手拈來了。成體系、有套路，多少年來數以億計的學生實踐出來的學習方法。老師承擔了最繁重的任務，將一切給你總結好了，用最簡單易懂的方式教學，不用考驗學生的天資、不用學生自己去從原始的資料里總結，簡直、直觀，學生只要學，就好了。太子對於張皇后要求的內容，學習掌握的速度簡直飛起。